Beschlüsse & Positionen

Der BDKJ Freiburg kritisiert Machtungleichgewichte, fehlende Transparenz und mangelhafte Kommunikation im Gründungsprozess des Trägervereins und fordert künftig eine verlässliche Zusammenarbeit auf Augenhöhe.

Der BDKJ Freiburg versteht „katholisch sein“ als eine offene, von christlichen Werten getragene Haltung, die Menschen unabhängig von Taufe oder Konfession Beteiligung und Leitungsverantwortung ermöglicht.

Der BDKJ Freiburg strebt bis 2030 Klimaneutralität und langfristig Klimapositivität an und entwickelt dafür eine Emissionsbilanz sowie konkrete Maßnahmen zur Vermeidung, Reduzierung und Kompensation.

Der BDKJ Freiburg fordert nach der Ablehnung einer Kandidatin für das Amt der DPSG-Bundeskuratin ein klärendes Gespräch mit dem Erzbischof über Vertrauen, Mitbestimmung und Zusammenarbeit auf Augenhöhe.

Als BDKJ Freiburg treten wir verfassungsfeindlichen, menschenverachtenden und diskriminierenden Kräften entschieden entgegen. Als Christ*innen sind wir besonders dafür verantwortlich, uns gegen Menschenhass zu positionieren und den Betroffenen Schutz zu bieten.

Die Jugendverbände ziehen eine kritische Bilanz zur Zusammenarbeit mit der Erzdiözese Freiburg und fordern konkrete Verbesserungen.

Der BDKJ Diözesanverband Freiburg gibt sich ein Leitbild

Der BDKJ Diözesanverband Freiburg positioniert sich kritisch zum destruktiven Ausleben von Macht in der Erzdiözese Freiburg. Wir beziehen aktiv Stellung und  wehren uns gegen jegliche Form des Machtmissbrauchs.

Der BDKJ Freiburg beschreibt Jugendverbände als demokratische, engagierte, innovative und vielfältige Kirche und formuliert Bedingungen für ihre starke Rolle in der Kirchenentwicklung 2030.

Wir machen uns in der aktuellen Corona-Pandemie für die Interessen und das Wohlergehen von Kindern, Jugendlichen und jungen Erwachsenen stark und setzt uns dafür ein, dass diese in den Fokus rücken. Junge Menschen sollten nicht auf ihre Rolle als Schüler*innen, Studierende und Auszubildende reduziert werden. Die außerschulische Bildungsarbeit muss als gleichberechtigtes und komplementäres Lern- und Entwicklungsfeld wahrgenommen werden.